ACTIVIDAD con Rutinas de Pensamiento.

Previo a la salida a la ciudad, preparamos la visita anticipando los lugares más emblemáticos a visitar. Aplicamos la ficha obtenida en “Orientación Andújar” sobre las rutinas de pensamiento. Cada imagen sigue los siguientes pasos:

1º Vemos la fotografía

2º Pensamos

3º Nos preguntamos...

En cada paso utilizamos como indicadores del mismo: la fotografía y los correspondientes pictogramas representativos de la acción a realizar.

Estas rutinas sirven para frenar en gran medida esa impulsividad que muchos de los alumnos presentan, además de generar una rutina de pensamiento válida para cualquier situación y contexto.

            Aquí se puede ver la ficha de la “Puerta del Revellín”.

 

                                                                                                    

Video sobre las Rutinas de Pensamiento

Think1.tv

Excelente video que nos introduce en las Rutinas de Pensamiento de forma práctica.

Borrador del trabajo final del curso

Borrador del trabajo final del curso: “Respuesta educativa ante el alumnado con TDAH” INTEF. Abril 2014. Mapa de empatía Tras la entrevista personal, observación del niño en el aula y en el patio, y la entrevista con su tutora y padres, he procedido a analizar la situación inicial del alumno (lo llamaremos “José”) para el que se va a realizar la adaptación curricular. De forma esquemática el mapa de empatía de “José” es el siguiente: ¿Qué piensa, qué siente? ¿Qué oye? ¿Qué ve? ¿Qué dice y hace? -No me va a tocar a mí nunca. -Qué aburrimiento -Frustración. -No me hacen caso. -Qué fastidio -No me interesa. -Esto es interminable. -Es injusto -No me aguantan -Para quieto. -Tienes que acabar las cosas. -Espera un poco. -Eres agotador. -¿Te estás enterando? -Aterriza -No tiene amigos. -Todo es interesante. -Nada es interesante -No tienen paciencia con él. -Continuas llamadas al orden. -Castigos. -Llamo la atención como sea. -No acabo las cosas que empiezo. -Me muevo mucho -No puedo esperar. -Quiero decir algo y no puedo esperar -No me entero. -No me acuerdo.

UDI: Para la propuesta de la Unidad Didáctica Integrada, me he basado en la planteada por el CEIP Miralvalle de Plasencia, hallada en los materiales de la unidad 2 de este curso (“Recursos sobre competencias”). Identificación de la UDI: TÍTULO: Preparación de la fiesta del Cole ETAPA, CICLO Y NIVEL: Primaria, Primer ciclo, segundo curso COMPETENCIAS BÁSICAS: CCA (Competencia Cultural y Artística)                                                 CCL (Competencia en Comunicación Lingüística)                                                 CSC (Competencia Social y Ciudadana)

Objetivos y contenidos OBJETIVOS: - Comprender mensajes orales diversos relacionados con el tema. - Mostrar interés por leyendas, historias y cuentos presentes en el aula y en el entorno próximo*. - Iniciarse en el uso de los textos escritos: listados, cartas, carteles y recetas presentes en el aula y fuera de ella. - Expresarse y comunicarse utilizando medios materiales y técnicas propias de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales*. - Discriminar objetos y elementos arquitectónicos del entorno. - Manifestar actitudes de respeto y cuidado hacia las normas de convivencia y hacia el patrimonio cultural*. - Establecer relaciones sencillas de interdependencia entre los componentes del medio natural y del medio social*. - Participar en la Gimkana, juegos de mesa, juegos sensoriales, tradicionales y didácticos*. - Mantener una adecuada coordinación y control corporal en las danzas*. - Mostrar interés por los juegos propuestos así como por las destrezas motoras y las habilidades manipulativas en la decoración*. Los objetivos señalados con asterisco (*) serán los que, en función de las características del alumno, podrá ser objeto de adaptación. CONTENIDOS: Correspondientes a las áreas de Lengua Castellana, Conocimiento del Medio, Música, Educación Física y  Plástica.

Temporalización Esta Unidad Didáctica Integrada está programada para ser llevada a cabo a lo largo de un mes , durante el tercer trimestre del curso, coincidiendo con la fiesta del Colegio.

Recursos necesarios Básicamente se desarrollarán cuatro actividades, cada una con unos recursos necesarios: 1-Salida a la ciudad: pizarra digital, plano de la ciudad, cuaderno de la visita, pictogramas, cámara digital… 2-Decoración y ambientación antigua: materiales diversos manipulativos, telas, cadenas, adornos, etc. 3-Preparación del banquete y juegos antiguos: aula de informática, cocina del centro, polideportivo, alimentos comprados en el mercado… 4-Música y danzas: aula de informática, pizarra digital, reproductor de música, telas, etc.

Metodología Se plantean situaciones de aprendizaje donde el alumnado debe resolver problemas, confiar en sus actitudes, desarrollar valores y principios básicos de creatividad y de iniciativa personal. Con esta metodología se pretende desarrollar la capacidad para representar de forma creativa y personal distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión habituales (danza, juegos, ..) .

Evaluación Se realizará una rúbrica de evaluación, con los siguientes indicadores: 1- Toma parte en actividades colectivas (juegos, danzas,..), haciendo propuestas, respetando las de los demás, ayudando y compartiendo juegos y materiales. 2- Coordina y controla su cuerpo en situaciones expresivas -Danza- y de juego. 3- Desarrolla iniciativas propias en los juegos y muestra habilidades manipulativas y destrezas motoras 4- Escucha, comprende y utiliza mensajes orales diversos, apreciando la importancia del lenguaje oral como medio de comunicación. 5- Reconoce la importancia del lenguaje escrito como medio de comunicación y disfrute y lo utiliza para elaborar diferentes tipos de textos. 6- Utiliza diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales para expresar sus vivencias. 7- Identifica objetos y elementos del entorno y los valora como patrimonio cultural. 8- Participa en la elaboración y respeta las normas de convivencia. 9- Comprende las relaciones de interdependencia entre los componentes del medio natural y social. Los instrumentos de información serán la observación directa y los trabajos y productos finales realizados.

Empathy Map tda-h

Nuevo proyecto. Las mareas suben y bajan, la atención también. Y nuestra energía, va y viene. Con ganas de aprender más sobre el mundo del TDA-H